FORMATURA - EE TITO LIMA - 2015

FORMANDOS 2015

EE TITO LIMA

Ao olhar para todos os formandos, posso afirmar que essa conquista é de tamanha importância, e não somente à vocês! Mas ela é também muito importante aos familiares, professores e a todos aqueles que apoiaram e participaram desse processo.

A formatura desta etapa – Ensino Fundamental II – é de grande importância, é o inicio de novos desafios e sonhos a serem concretizados.

Lembre-se que o aprendizado é primordial, mas o mundo em que vivemos está cada vez mais competitivo e carente, não apenas de excelente profissionais, mais principalmente de melhores seres humanos.

Espero assim como todos os demais profissionais desta Escola, ter contribuído na formação não apenas intelectual destes formandos, mas principalmente no preparo de verdadeiros cidadãos, comprometidos com o tempo e espaço coletivo, voltados para construção de uma sociedade menos injusta e mais fraterna. Portanto sejam felizes!

Reunião de Pais 4º Bimestre

Recuperação e compensação de ausências

SARESP

O Saresp é uma prova aplicada anualmente, desde 1996, pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE/SP) para avaliar o Ensino Básico na rede estadual.

Em 2007, passou a utilizar a metodologia dos exames nacionais (SAEB e Prova Brasil), o que permitiu a comparação de resultados, que são utilizados para calcular o Idesp (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo).

Até 2012, a prova era aplicada em alunos do 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio. Desde 2013, porém, as crianças do 2º ano do Ensino Fundamental também prestam a prova, que foi realizada nos dias 11 e 12 de novembro. A mudança acontece em razão da determinação da Secretaria da Educação do Estado em adotar os 7 anos de idade como a nova meta etária de alfabetização em São Paulo, enquanto no Brasil a meta é de 8 anos.

Neste ano, mais 800 mil estudantes das redes particulares, SESI e Centro Paula Souza também participaram da prova, totalizando 2,1 milhões de inscritos.

As disciplinas avaliadas são Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza (7º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3º série do Ensino Médio). Houve aplicação de prova de Redação para uma amostra de turmas dos 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio de cada rede de ensino.

Além da prova, os alunos devem preencher um questionário com informações sobre suas características pessoais, socioeconômicas e culturais e situação escolar. Professores, coordenadores e diretores também são solicitados a fornecer dados relacionados ao processo de aprendizagem do aluno, à gestão da escola e à implantação de propostas pedagógicas.

Além das mais de 5 mil escolas estaduais, as redes municipais e particular de ensino de São Paulo também aderiram à avaliação. Em 2014, todas as 645 cidades do estado de São Paulo tiveram escolas participantes. Foram 3.419 escolas da rede municipal, 39 particulares, 112 do SESI e 190 do Centro Paula Souza. Em relação a 2013, houve um aumento de 7,2%.

Prova Brasil

A prova, que posteriormente é utilizada como subsídio para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), é aplicada em alunos do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Fundamental de escolas públicas urbanas e rurais que tenham pelo menos 20 alunos por série.

Criada com base nas propostas curriculares de alguns estados e municípios e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a prova mede os conhecimentos dos alunos nas disciplinas de português e matemática.

Além das questões curriculares, os alunos, que são selecionados por amostragem, terão que responder um questionário socioeconômico, onde devem fornecem informações sobre fatores de contexto que podem estar associados ao desempenho escolar.

A prova foi criada em 2005 para complementar a avaliação proposta pelo Saeb (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica), mas teve sua primeira aplicação realizada em 2007. Desde então é realizada a cada dois anos pelo Ministério da Educação (MEC).

No mesmo ano, a avaliação passou a ser realizada em conjunto com o SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica), direcionada a estudantes do 3º ano do Ensino Médio e uma tornou-se complementar a outra, fazendo com que os estudantes não precisem mais passar por duas provas.

Em 2011, cerca de 4,2 milhões de estudantes participaram da edição, neste ano espera-se que o número seja ainda maior. Para conferir os resultados da prova e modelos das avaliações anteriores basta acessar o no site do INEP (www.inep.gov.br) ou no portal QEdu (www.qedu.org.br/).

Reunião sobre a Reorganização Escolar

A Direção da E.E. TITO LIMA, convida a todos os pais, responsáveis e membros da comunidade, à participarem  da reunião sobre a “Reorganização Escolar”, que ocorrerá dia 11/11/15 às 15h, com a presença ilustre da Sra. Suzana Aparecida Dechechi de Oliveira, Dirigente de Ensino de São Bernardo do Campo e sua equipe.

Contamos com a presença de todos.

LOCAL: E.E. TITO LIMA – RUA SAGRES, 127 – BAIRRO ESTORIL

DIA: 11/11/2015   HORÁRIO: 15h  

Como Vermos Realizados os Nossos Desejos

Estava eu olhando o velho João, entretido em varrer as folhas secas do jardim. A área era grande, e o velho caprichava em não deixar nem uma folha no gramado.

– João, disse eu sorrindo, que maravilha se você pudesse, só a um desejo seu, ver todas estas folhas, de repente, empilhadas num monte!

– E posso mesmo, disse o velho prontamente.

– Se você pode, vamos ver! Desafiei.

– Folhas! Juntem-se todas! Disse o velho, numa voz de comando. E lá continuou limpando a relva até que as folhas ficaram juntas num só monte.

Viu? Disse-me, sorrindo – É este o melhor meio de vermos realizados os nossos desejos. Trabalhar, com afinco, para que aquilo que queremos seja feito.

O incidente calou-me no espírito. Mais tarde, ao estudar a biografia dos cientistas e de todos aqueles cujas obras nos parecem, por vezes, milagres verdadeiramente sobre humanos, descobri que adotavam geralmente o sistema do velho jardineiro.

Todas as suas realizações resultaram do fato de que estes homens, desejando fortemente chegar a certo objetivo, nunca cessaram de lutar por alcançá-lo.

Conselho de Classes e Séries Participativo – 3º Bimestre 2015

Realizado no dia 03/10, de acordo com o calendário escolar, onde todos os pais, alunos e responsáveis, foram convocados com antecedência, a participar deste momento tão importante para todos nós.

Agradecemos a participação de todos e contamos com o empenho de vocês para que possamos aperfeiçoar ainda mais nossos trabalhos, objetivando a melhoria do rendimento escolar.

Saiba mais...

Conselho de Classes e Série –

É um órgão colegiado da escola, que faz parte da Gestão Democrática, e tem como perspectiva ser pautado num trabalho coletivo da comunidade escolar, sendo um espaço privilegiado de avaliação e reflexão do trabalho escolar.

Artigo 27 - Os Conselhos de Classe têm as seguintes atribuições: 

I - avaliar o rendimento da classe e confrontar os resultados de aprendizagem relativos aos diferentes componentes curriculares; 

a)  analisando os padrões de avaliação utilizados; 

b)  identificando os alunos de aproveitamento insuficiente; 

c)  identificando as causas do aproveitamento insuficiente; 

d)  coletando e utilizando informações sobre as necessidades, interesses e aptidões dos alunos; 

e) elaborando a programação das atividades de recuperação de aproveitamento e de compensação de ausências; 

II - avaliar o comportamento da classe: 

a)  confrontando o relacionamento da classe com os diferentes professores; 

b)  identificando os alunos de ajustamento insatisfatório em situação de classe e na Escola; 

c)  propondo medidas que visem ao melhor ajustamento do aluno; 

III - decidir sobre a promoção do aluno: 

a)  determinando o conceito final nos casos de discrepância entre as menções finais e bimestrais emitidas pelo professor; 

b)  determinando a retenção ou acesso a estudos de recuperação, ao final do ano letivo, dos alunos cujas menções indiquem aproveitamento inferior ao mínimo exigido:

 c)  julgando da oportunidade e conveniência de proporcionar ao aluno, no decorrer do ano letivo, atividades destinadas à compensação de ausências; 

 d)  homologando o conceito definitivo dos alunos submetidos a estudos de recuperação final; 

 e)  opinando sobre os recursos relativos à verificação do rendimento escolar interpostos por alunos ou seus responsáveis; 

Seção II: Dos Conselhos de Classe e Série

Artigo 20 - Os Conselhos de Classe e Série, enquanto colegiados responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a:

 I -  possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre séries e turmas;

II -  propiciar o debate permanente sobre o processo de  ensino e de aprendizagem;

III - favorecer a integração e sequência dos conteúdos curriculares de cada série/classe;

 IV -orientar o processo de gestão do ensino

Seção II: Dos Conselhos de Classe e Série

Artigo 20 - Os Conselhos de Classe e Série, enquanto colegiados responsáveis pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do ensino e da aprendizagem, organizar-se-ão de forma a:

 I -  possibilitar a inter-relação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre séries e turmas;

II -  propiciar o debate permanente sobre o processo de  ensino e de aprendizagem;

III - favorecer a integração e sequência dos conteúdos curriculares de cada série/classe;

 IV -orientar o processo de gestão do ensino

Artigo 21 - Os Conselhos de Classe e Série serão constituídos por todos os professores da mesma classe ou série e  contarão com a participação de alunos de cada classe, independentemente de sua idade.

A participação dos alunos:

•       estes poderão ser representantes das respectivas classes/ séries, indicados pelos seus pares.

•       Para os alunos, trata-se de  oportunidade para o exercício de cidadania participativa e propositiva, uma vez que os espaços dos colegiados devem pautar-se pelo  diálogo maduro entre alunos, docentes e demais educadores da escola.

Principal tarefa do Conselho de Classe:

Avaliar como a escola vem direcionando o processo de ensino-aprendizagem, considerando uma postura interdisciplinar de análise sobre as séries, as classes, os turnos e buscando a equidade do processo e a garantia do direito comum a todos os alunos da escola a uma educação de qualidade.

Agitaí - Parceria Agita Galera e EscolaÍ

        A Secretaria de Estado da Educação em parceria com a Secretaria de Estado da Saúde realizam toda última sexta-feira do mês de Agosto a já tradicional campanha AGITA GALERA – reconhecido pela OMS - Organização Mundial da Saúde, evento que envolve as 5.340 escolas da rede pública do Estado de São Paulo e os mais de 5 milhões e meio de alunos.

O Agita Galera faz parte programa Agita São Paulo e tem por objetivo sensibilizar toda a comunidade escolar para a importância da adoção de um estilo de vida mais ativo, saudável e feliz, mediante o aumento da prática de atividades física diárias, com foco no escolar.

Justificativa

Faz-se necessário diante dos comprovados benefícios trazidos pela atividade física a implantação de estratégias de prevenção, como a prática regular de atividade física.

A prática de exercícios físicos acompanha-se de benefícios que se manifestam sob todos os aspectos do organismo. Do ponto de vista músculo - esquelético, auxilia na melhora da força e dos tônus muscular e da flexibilidade, fortalecimento dos ossos e das articulações e controla a obesidade, que está cada vez maior entre os adolescentes e auxilia na prevenção e no controle de doenças.

Objetivo

Disseminar a importância da prática de atividade física, seus benefícios e apresentar propostas para operacionalizar essas atividades na escola e em seu cotidiano.

Melhorar a qualidade de vida proporcionar a prática corporal e atividade física à a fim de promover mudanças dos hábitos de vida dos alunos com a introdução da prática de exercícios físicos.

            Pesquisas recentes, com aproximadamente 800 crianças de 7 a 18 anos de idade de escolas particulares e de escolas públicas apontam que esses escolares gastam em média 4 horas por dia assistindo TV; sendo que crianças de baixo nível socioeconômico gastam mais horas assistindo TV, 4,2 horas por dia, contra 3,5 horas por dia gastas pelas crianças de alto nível.

Paralelo ao tempo de TV, foi determinada a aptidão física das mesmas crianças. Os resultados apontaram para uma relação inversa entre o tempo de permanência em frente à TV e a aptidão física: maior tempo de TV, pior potência aeróbica, força muscular, velocidade e maior quantidade de gordura corporal. Estudos mostram que os pais têm uma influência importantíssima no nível de atividade física dos filhos.

Desta forma o presente projeto se justifica devido a necessidade de incentivar a comunidade escolar e local a adotar hábitos saudáveis, quanto a prática de algum tipo de atividade física e alimentação adequada, começando é claro com a caminhada que é uma atividade fácil de ser praticada de total acesso a todos. Esta atividade deverá ser orientada e acompanhada para melhor rendimento dos seus praticantes.

Entendemos que a escola é um espaço que deve ser utilizado para a difusão de ideias e informações, assim começar com este projeto dentro da escola, estaremos orientando nossos alunos e com certeza isso será repassado para as suas famílias de forma mais natural.

O Projeto ocorrera em uma visita cultural ao Parque Estoril, através de uma caminhada monitorada pelos professores e gestores da escola, antecipada por uma reflexão sobre a importância da prática esportiva e por uma aula de alongamento. Chegando ao local faremos alguns exercícios físicos elaborados pelo professor de Educação Física, conforme cronograma abaixo:

Manhã:  7ª série e 8ª série

ü  7h às 8h - textos reflexivos apresentados pelo professor sobre alimentação e vida saudável;

ü  8h15 - saída em caminhada rumo ao parque Estoril;

ü  9h - chegada prevista ao parque;

ü  9h às 11h30 – caminhada, exercícios físicos e visita ao mini zoológico;

ü  11h30 - saída do parque;

ü  12h - chegada prevista a escola

Tarde:  6°ano e 6ª série

ü  13h às 14h - textos reflexivos apresentados pelo professor sobre alimentação e vida saudável;

ü  14h15 - saída em caminhada rumo ao parque Estoril;

ü  14h45 - chegada prevista ao parque 

ü  14h45 às 16h30 - caminhada, exercícios físicos e visita ao mini zoológico.

ü  16h45 -  saída do parque

ü  17h15 - chegada prevista na escola

Para esse projeto tomamos os cuidados necessários de solicitar o acompanhamento do Departamento de Trânsito, bem como as devidas autorizações dos responsáveis pelos alunos.

Segue fotos do evento dia

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